Mémoire de l'Avenir

MATIERES EN MOUVEMENT - THEATRE D'OMBRES ET PHOTOGRAPHIE

Collège La Grange aux Belles, Paris 10e

Classe : 3ème (14 élèves)

Enseignant référent : Marie Hélène Laurens (technologies)

Artistes intervenants : Virginie Lasilier (théâtre d'ombres) et Estelle Fenech (photographie)

Ce projet proposait aux élèves de construire un récit sur le rythme de la ville, les différents personnages qui s'y croisent et la façon dont ils interagissent ensemble. Dans la construction du récit, les participants ont fait émerger les thèmes de la folie, des personnages perdus dans un environnement qui leur est inconnu, étranger ou hostile, des personnages étrangers en France, qui se retrouvent dans le film de restitution. La question du regard que l'on porte sur soi même, sur l’autre et les autres a ainsi été abordée au cours des ateliers via les différents dispositifs photographiques et outils du théâtre.

Le travail en ombres et lumières et notamment l'exploration et la création de personnages via la proposition d'un travail sur le travestissement et la modification de la silhouette a permis d'aborder les questions de l’identité sexuelle, de genre et la question des relations filles/garçons.

Si au début de l'atelier quelques élèves manifestaient des signes d'hostilité envers les adultes et ont montré dans un premier temps de la réticence notamment concernant l’expression théâtrale, les choses ont très bien évolué notamment sur la phase finale (stage intensif de 1 journée et demi consécutives) qui a vu tout le monde s'engager définitivement dans le processus créatif, y compris les plus réfractaires à l'activité.

Ce projet leur a permis de développer la concentration et l'écoute, la coordination entre participants, la mobilité et l’expressivité corporelle, la créativité et l'inventivité. Une très belle évolution a ainsi été visible entre le début et la fin des ateliers avec des jeunes de plus en plus motivés et mobilisés par l'activité et montrant un réel engagement dans la création.

Un exemple de projet en 2013

Proposer la connaissance des cultures à travers l’apprentissage les référentiels culturels, les symboles de l’Egypte, du Maghreb, des Hommes préhistoriques, de l'Inde, de l’Afrique, par un travail artistique collectif, pluridisciplinaire, peinture, collage, photo, expression corporelle, et non par un apprentissage formel car il est important de souligner le rôle de l’activité ludique dans le besoin de créativité de l’enfant.

Le ressort de l’activité artistique est le savoir faire, la connaissance mais surtout l’intuition et la spontanéité de l’enfant.

Les pédagogies interactives des activités artistiques ont une résonnance sur la conscience des élèves et sur leur identité, mais aussi sur leur intérêt pour l’autre.

Ces méthodes d’apprentissage demandent un investissement personnel à travers le jeu, la création et les associations d’idées.

Parcours en musées :

Une visite par mois, sur les référentiels culturels dans des musées représentant différentes civilisations.

Ces parcours permettent de comprendre les liens tissés entre les cultures à travers notre histoire collective.

Thèmes des projets :

Le choix du thème est libre et ludique, pour l’intérêt du projet et la motivation des enfants.

Tout au long de l’année scolaire les projets donnent lieu à des productions, qui seront exposées en fin d’année dans des lieux publics: mairies, centres culturels, écoles.

Les projets sont menés par une équipe pluridisciplinaire et multiculturelle d’enseignants accompagnés d’intervenants spécialisés.

Notre approche :

Stimuler l’utilisation de toutes les ressources pour lutter contre les exclusions, les discriminations, les à priori, qui ne bénéficient aujourd’hui d’aucun enseignement spécifique.

EN FRANCE

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